方志良 的文章
关于学习的“想与得到之间的付出”责任意识养成的责任现象学
关于学习的“想与得到之间的付出”责任意识养成的责任现象学
今天在责任动力学群里授课，学员峨眉精华对责任动力学理论非常有感触，也急切想学会，但总是感叹很多，自叹行动不力。
其实，很多学习群里，有很大一部分人和他是一样，很想学会某个东西，但却缺乏毅力与恒心潜心认真学下去。
可喜的是，峨眉精华还能够做到自我剖析，自我反省，但总归是缺乏自我激励与自我内驱动。
峨眉精华想让我诊断这种状态问题根源，我认为很大一部分人都处在这样状态，不用诊断。只是“想和得到”之间差了一个“行动的付出”。
我给峨眉精华布置了一个最基本的作业行动要求。他可以前前后后打出500个字，给出各种理由，大量借口与一大堆自身不足的原因。仅凭这些都能够成为一篇为什么人不愿学习的心得文章。但是就是无法打出一个，我要求的，他自己也能够说得清楚，搞得明白的R1（-1）+R3（+1）=-1的案例故事。
这就是学习的“想”与“得到”之间的“付出”的责任意识问题。
学习能够形成哲学思维，但哲学思维不是白白出现的，需要我们发现哲学的原型故事来填充与总结。
比如，R1（-1）+R3（+1）=-1这个责任现象学公式，是用责任逻辑哲学思维来归纳生活中的责任现象问题。那我们学员学习责任现象公式后，就可以靠责任公式发现出一个个生活中损公做人情的案例。靠故事来演绎，靠现象把责任公式还原出来，最后找到了人们为什么会这样做的责任问题规律。
但大部分人只是能说，却不能写！真的是不会写吗？非也！只是在学习的责任思维模式上不愿意转换，或者责任意识上还不习惯转换过来，但内心很煎熬，很徘徊，很惆怅。
处于这种无法转变的人，其实没有发现，人在浪费时间的时候并不快乐，反而是痛苦的。这也许就是“做一天和尚撞一天钟”的责任意识形态的迷茫之痛。
想与得到，还有另外一种情况，就是一个人责任意识里表现出太好学的状态。过度的好学，什么都想学到，实际上，什么都可能没有学到。说的就是这个意思。
想与得到，需要一步，一小步的学。
很多人在学习的责任意识上。但在学习的路上，千万不要看到了西瓜，就丢了手头上的芝麻，总以为下一个好。如果这样，学习了一路，辛苦了一路，也会丢了一路，最后啥都没有学到与沉淀下来。
学习的正确责任意识与姿势需要这样：遇到一个，捡一个，消化一个。因为人生路上别人会碰到的好东西，你也会碰到，不要急于求成。
我们人生一路都有好东西，前提是，我们得一个一个消化，才能汲取后面遇到的最好的营养，如果没有前期的粗粮作为沉淀基础，就无法完全吸收，甚至出现消化不良的问题。