571-作者:方志良

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--青少年儿童4R4P价值观特征值修炼专业课程

运用数学逻辑特征值集合{-1,0,N,+1}修炼青少年的4R4P价值观是当代责任心、责任感伟大的创举!


一,分别从“听”、“说”、“看”、“做”这四个感官词语入手,结合青少年责任4R价值观进行的落地性指导。

 

1,辨析“听”的责任价值观特征值集合{-1,0,N,+1}方面训练


运用(-1,0)训练青少年辨别真假、是非的责任现象规律。


A,训练如何应对、过滤与删减R1(-1)不良信息


B,角色责任(-1,0)价值观词汇的归类。


C,运用R1(-1,0)特征值学会倾听


 

2,辨析“说”的责任价值观特征值集合{-1,0,N,+1}方面训练



以责任价值观特征值集合{-1,0,N,+1}对沟通语言进行分类,学会如何以{-1,0,N,+1}分别与家长、老师、同学、朋友进行沟通。


重点(+1)增值训练


建立以家长、老师、同学、朋友、陌生人为责任客体导向的日常微笑、问候、感谢、赞美、关爱、宽容等沟通语言词汇训练。


A,问候的(+1)责任增值词汇与互动情景训练

B,感谢的(+1)责任增值词汇与互动情景训练

C,赞美的(+1)责任增值词汇与互动情景训练

D,宽容的(+1)责任增值词汇与互动情景训练


3,辨析“看”的责任价值观特征值集合{-1,0,N,+1}方面训练


A,训练青少年辨析在“视、看”属于(-1)方面。比如,不良图片、影视、游戏、暴力等信息。


B,如何提高青少年在学习、社交活动中做到“看”的增值训练。


b1 注意力词汇训练

b2以家长、老师、同学、亲戚朋友、陌生人为责任客体的“看”的(+1)增值词汇训练


4,辨析“做”的责任价值观特征值集合{-1,0,N,+1}方面训练

 

A,“做”的(-1,0)的剧本词汇训练


B,形容青少年“做”的(0~N)目标与意志力词汇训练


b1,意志力正面的词汇训练


b2,意志力反面的词汇训练


b3,目标管理词汇


b4,压力管理词汇


b5,逆境逆商词汇训练


C,形容青少年“做”的(0,+1)人际交往与情绪增值词汇训练,列出责任客体对象诉求,一一对应训练


c1,增值心理对象的词汇训练


c2,肢体语言的增值词汇训练


c3,动作细节的增值词汇训练


c4,待人接物的增值词汇训练


D,形容青少年“做”的(C/c)理想、信念、梦想等词汇训练,列出责任客体对象诉求,一一对应训练


d1,演讲比赛中的(C)责任价值观词汇梳理与模拟训练


d2,小c的日常做法训练


d3,大C的做法训练


二,青少年“听说看做”的责任价值观特征值集合{-1,0,N,+1}训练


责任认知的核心:听+看组合


1,听与说的{-1,0,N,+1}分类组合训练

A,道听途说的责任价值观特征值训练

B,正视听说的责任价值观特征值训练

C,喜闻乐见的责任价值观特征值训练


2,看与说的{-1,0,N,+1}分类组合训练

A,照葫芦画瓢

B,榜样参照

3,看与做的{-1,0,N,+1}分类组合训练

A,眼高手低的责任特征值:{0~N}

B,视而不见,漠不关心的责任价值观特征值训练

C,看到问题,身体力行敢于担当的责任价值观特征值训练

D,发现需要帮助的人,乐善好施的责任价值观特征值训练

4,说与做的{-1,0,N,+1}分类组合训练

A,言行不一的4R责任价值观特征值训练

B,言行一致,说到做到的4R责任价值观特征值训练

C,光说不做的责任价值观特征值训练

D,自责、指责与做事的的责任价值观特征值训练












本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:第四现象:R2R2R2R(调节变量)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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