152-作者:鲫鱼

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下午去参加新书签售会,正赶上托马斯情商机构在做活动,于是就坐下来看了一会儿。孩子们表演完,主持人宣布,所有上台参加表演的小朋友都可以得到一全套托马斯的光盘,还有小礼物。这时就听坐在我前面的妈妈对孩子说:“你看你,刚才叫你去你不去,上去了,扮演那个鸭子,也不用动就能有礼物了。”,语气里带着责怪,孩子回答:“刚才让上台时也没说要送礼物啊!”语气了带着辩解和委屈。

对话虽然简单,却可见母亲对孩子的教育是很不理性的。


4R4P分析

这位妈妈话语表露出明显的R4(c)心理,作为责任主体的妈妈本该鼓励孩子上台参与活动去锻炼孩子的R3团队参与感、团队协作,同时锻炼孩子R2的自信力以及团队中的R1角色。但母亲却把孩子领取礼物作为诱导孩子参加活动的目的,这种R4(c)的心态,让孩子对为什么要上台这件事有了错误的认知,不利于培养孩子把物理对象转化为心理对象或精神对象,而只转化成了数理对象,其结果是就很容易培养孩子有无利不起早的R4(c)心理,生活中给人以不获得不付出的R4(c)自私印象,不利于人际关系的发展和团队的合作;未来在工作中也很容易产生既得心理,只强调眼前利益、短期利益,即便拥有了强大的R2(N)工作能力,也可能会“死”在R4(c)的责任熵上。


可见,父母如果不想让自己的孩子成为大家眼中的“自私”人物,不想孩子未来的职业生涯受到阻碍,那么必须首先培养自己的理性责任思维,提高自己的R4境界和格局。


本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:第四现象:R2R2R2R(调节变量)

文章关键词: 加载中, 加载中, 加载中, 加载中

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