11456-作者:陈川湘

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4月23日——读书日。
为什么要读书?
常常想起这个问题,
有个答案令人印象深刻。

记得刚上班的第一天,
就见到一位同事老A满头缠着白绷带,
问了他人得知,
这位老A因为算工资的事被工人给打了。
过程是这样,
某天,
他和另外两个技术人员去收量土方,
不知什么原因,
两个技术员走开了,
就剩下他自己,
也可能老A自己也认为,
剩下的工作真的很简单,
就是估算几个不规则土坑而已。

就在他估算完毕,
准备找带工的班长签字时,
班长不干了。
班长吼着说,
这几天挖这些个烂坑(不规则),
人都累死了,
你这么随便一估就完事儿了,
而且根据这个量算了一下工资,
我们亏大了!
不行,
必须重算。
老A也是个很强的人,
他也吼着说,
这些坑不规则,
你说怎么算,
以前都是这么算的。
班长也没好声回答,
我是工人我不会,
你是干部必须会!
老A一听没再搭理他,
扭头气呼呼的走了。
他坚持按估算做了工资,
结果就像开头说的那样,
被人用瓦刀砍伤了头。
虽然闹事工人被公安作了处理,
但这件事我一直没忘。

事后我专门找技术部的人咨询,
不规则取土的土方量该怎样计算,
结果答案有多种,
尽管计算过程比较复杂,
但科学的方法还算让人信服。

虽然过去了许多年,
有时候我就在想这个老A,
他会不会反思呢?

作为企业管理干部,
在实际工作中,
同样一把尺子,
好操作的就去量一下,
不好操作的就绕过去,
或者干脆指责员工找事、闹事,
而不是想办法或是学习借鉴解决问题。


方志良老师讲责任的时候提到,

要明白什么是责任,
必须理解责任的底层逻辑思维,
我想这才是读书的目的。

底层逻辑思维追求问题的本源,
就像上面那个被打的老A,
他没有搞清楚问题的本质,
对工人而言,
公平分配是他们最原始的需求,
无论你用哪一种计量方法,
如果公平感没有得到满足,
问题依然存在。

同样,
在企业绩效管理中,

也有两类管理者,

他们是老A的反例,

做法比较隐蔽。

一种是专做老好人、不得罪人,
甚至用打高分送人情。

另一种假装在老板面前当顺民,
暗地里糊弄事,
还特别排斥管理技术,
稀里糊涂地给下属打高分了事。

结果导致企业调薪调岗、人员培训失去方向,
但耍这种小聪明的干部肯定忘了,
绩效管理的目的是什么?
员工得了高分,
你的部门却得了低分,
公司的业绩在哪里?
你又如何向老板交待呢?

回到底层逻辑思维上来,
作为管理者,
如果你把员工坑了,
可能会挨打,
反之,
你把老板坑了,
照样会被处罚。

这一上一下都不能得罪,
他们的底层逻辑是利益都需要被满足。
比如,
价值创造:
谁是价值(利益)的创造者?
价值评价:
这些人的行为都有什么责任?
价值分配:
责任者的利益又该如何分配?

所以,
要知晓和掌握这些个道理,
还得多读书啊。







本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第一现象(一个责任主客体)

第八层次:Ra→Rb现象背后看趋势:R1(0)→R4(C)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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