运用数学逻辑特征值集合｛-1，0，N，+1｝修炼青少年的4R4P价值观是当代责任心、责任感伟大的创举！

一，分别从“听”、“说”、“看”、“做”这四个感官词语入手，结合青少年责任4R价值观进行的落地性指导。

1，辨析“听”的责任价值观特征值集合｛-1，0，N，+1｝方面训练

运用（-1，0）训练青少年辨别真假、是非的责任现象规律。

A，训练如何应对、过滤与删减R1（-1）不良信息

B，角色责任（-1，0）价值观词汇的归类。

C，运用R1（-1，0）特征值学会倾听

2，辨析“说”的责任价值观特征值集合｛-1，0，N，+1｝方面训练

以责任价值观特征值集合｛-1，0，N，+1｝对沟通语言进行分类，学会如何以｛-1，0，N，+1｝分别与家长、老师、同学、朋友进行沟通。

重点（+1）增值训练

建立以家长、老师、同学、朋友、陌生人为责任客体导向的日常微笑、问候、感谢、赞美、关爱、宽容等沟通语言词汇训练。

A，问候的（+1）责任增值词汇与互动情景训练

B，感谢的（+1）责任增值词汇与互动情景训练

C，赞美的（+1）责任增值词汇与互动情景训练

D，宽容的（+1）责任增值词汇与互动情景训练

3，辨析“看”的责任价值观特征值集合｛-1，0，N，+1｝方面训练

A，训练青少年辨析在“视、看”属于（-1）方面。比如，不良图片、影视、游戏、暴力等信息。

B，如何提高青少年在学习、社交活动中做到“看”的增值训练。

b1 注意力词汇训练

b2以家长、老师、同学、亲戚朋友、陌生人为责任客体的“看”的（+1）增值词汇训练

4，辨析“做”的责任价值观特征值集合｛-1，0，N，+1｝方面训练

A，“做”的（-1，0）的剧本词汇训练

B，形容青少年“做”的（0～N）目标与意志力词汇训练

b1，意志力正面的词汇训练

b2，意志力反面的词汇训练

b3，目标管理词汇

b4，压力管理词汇

b5，逆境逆商词汇训练

C，形容青少年“做”的（0，+1）人际交往与情绪增值词汇训练，列出责任客体对象诉求，一一对应训练

c1，增值心理对象的词汇训练

c2，肢体语言的增值词汇训练

c3，动作细节的增值词汇训练

c4，待人接物的增值词汇训练

D，形容青少年“做”的（C/c）理想、信念、梦想等词汇训练，列出责任客体对象诉求，一一对应训练

d1，演讲比赛中的（C）责任价值观词汇梳理与模拟训练

d2，小c的日常做法训练

d3，大C的做法训练

二，青少年“听说看做”的责任价值观特征值集合｛-1，0，N，+1｝训练

责任认知的核心：听+看组合

1，听与说的｛-1，0，N，+1｝分类组合训练

A，道听途说的责任价值观特征值训练

B，正视听说的责任价值观特征值训练

C，喜闻乐见的责任价值观特征值训练

2，看与说的｛-1，0，N，+1｝分类组合训练

A，照葫芦画瓢

B，榜样参照

3，看与做的｛-1，0，N，+1｝分类组合训练

A，眼高手低的责任特征值：｛0～N｝

B，视而不见，漠不关心的责任价值观特征值训练

C，看到问题，身体力行敢于担当的责任价值观特征值训练

D，发现需要帮助的人，乐善好施的责任价值观特征值训练

4，说与做的｛-1，0，N，+1｝分类组合训练

A，言行不一的4R责任价值观特征值训练

B，言行一致，说到做到的4R责任价值观特征值训练

C，光说不做的责任价值观特征值训练

D，自责、指责与做事的的责任价值观特征值训练