12028-作者:陈川湘

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1、R2R公式:R4(C)2R2(L)=鞭策驱使。也可理解为:以组织利益为导向,强制员工执行。

2、公式解析:

这个公式表示在一个责任现象中,有两个责任人,他们的责任类型不同,一个是原因责任高阶R4(C),是指最大化满足组织利益的责任;另一个是能力责任低阶R2(L),是指表现出消极、懒惰、低效等不努力做事的责任。

该公式的责任主客体的位置是,R4(C)是责任主体,也就是被评价方,R2(L)是责任客体,也就是评价方。因为R4(C)他的价值取向更符合组织的利益,而R2(L)他的价值取向更符合个人的利益,因此他们的责任出现了相互对抗,高阶原因责任的表现受到了低阶能力责任的抵触。

3、责任现象:

案例一,

假如在同一个企业。两个责任人,一个是项目经理,另一个是项目成员。

企业面临重要的项目交付,两个责任人的不同表现。一个是原因责任高阶R4(C),另一个是能力责任低阶R2(L)。项目经理为了保证项目的质量和进度,决定加强项目管理,包括制定更严格的工作计划、分配更多的工作任务、加强进度监督、制定更高工作标准等,为了企业,即使遭到了项目成员的抱怨和反对,也不妥协——R4(C)。

项目成员为了自身利益,决定抵制项目经理的管理,比如,故意拖延,敷衍工作,降低工作质量等——R2(L)。

在这个责任现象中,项目经理是责任主体,也就是被评价方,项目成员是责任客体,也就是评价方。因此,可得出R4(C)2R2(L)=鞭策驱使,意思是项目经理的责任表现是鞭策驱使,而项目成员的责任表现是消极抵制,价值交换中,项目经理的责任遭到了项目成员的抵制。

再看个学校的案例。

假如在同一个学校。两个责任人,一个是老师,另一个是学生。

学校面临重要的考试准备,两个责任人的不同表现。一个是原因责任高阶R4(C),另一个是能力责任低阶R2(L)。老师为了提高学生的考试成绩,决定加强教学管理,包括制定详细的复习计划、布置更多练习题、频繁测验等,即使学生心生怨恨和不满,也不放松——R4(C)。

有部分学生希望自由和快乐,他们逃避教学管理,包括偷懒、敷衍、不认真做练习题等,即使面临了老师的批评,也不想改——R2(L)。

在这个责任现象中,老师是责任主体,也就是被评价方,学生是责任客体,也就是评价方。因此,得出R4(C)2R2(L)=鞭策驱使,意思是老师的责任表现是鞭策驱使,而学生的责任表现是消极逃避,价值交换中,老师的责任遭到了学生的抗拒。





本文责任现象学系统分析

Responsibility phenomenon

责任总公式:R1(-1,0)+R2(0~N)+R3(0,+1)+R4(C/c)=1

所属责任现象:责任第二现象:R2R(两个责任主体)

责任现象学公式:R4(C)2R2(>0)

本文责任思维模型:理性行动“四做原理”

责任思维工具描述:必须做,努力做,应该做,选择做

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