2018年9月17、25~26日，江西应用科技学院本科班责任动力学第二堂课开讲，由责任动力学研究院杜平平老师和王竞雯老师主讲。

图1 杜平平老师授课中

同时除会计与金融学院、艺术学院、国际商务学院等学院的九个本科班（大三）之外，又新增了机械设计制造及其自动化、汽车服务工程、土木工程、物联网工程等8个本科班同时开设责任动力学课程，责任动力学部分师资已经上岗，本学期已经上岗的教师有：杜平平、王竞雯、钟灵、许永飞、刘晓领、王林、吴秀兰、于遵厂、苏亚军。关于授课教师的课程内容和教学方式的培训，由责任动力学研究院杜平平老师负责。

第二次课程主要讲授了广义责任定义的推导过程以及理性行动四做原理。通过对广义责任定义中的关键要素：人、社会行动、社会关系、评价的逐一拆分讲解，最终推导出广义责任定义：广义责任本质上是人的一切社会行动在社会关系中的评价总和；接着通过对社会关系和社会行为的分类，得出人类社会关系分为四类：人与制度规则的关系、人与目标激励的关系、人与道德文化的关系、人与思想理念的关系，在四类社会关系约束下，人的社会行为也分为四类：必须做、努力做、应该做、选择做。

图2~3 课程主要内容

这次课程用到的教学方式：

1、座位：小组按组别顺序坐。

为方便小组课堂讨论，要求各小组按照组别顺序从左到右、从前到后依次落座，在上课前由课代表组织。这样的座位方式也便于考勤考核。

另外，经过这次课程，我们发现，老师提问时，在众多小组举手的情况下，总是无意识地偏向于挑选四、五、六组进行回答，因为，为了公平，以后的课程各小组每周轮流换位置。（第一排的小组下次课到最后一排，第二排和第三排的小组往前平移。）

图4 课堂即时计分板

2、课堂即时计分制。

第二次课程是平时表现成绩计分制开始的第一次课程，课堂上的即时计分能够充分调动学生学习积极性，因此在上课之前，老师就需要在专门腾出一块白板，用于计分。课堂实践证明，这个计分制促使课程氛围非常活跃，学生的课程参与度和对知识的吸收度都比较高。

图5 课堂上学生举手抢答

3、考核请假学生

在坚持考勤扣分制度的基础上，考虑到请假同学情况特殊，我们做了一个补充规定：如果有学生愿意课下帮助请假同学补课，且这个同学在下次课程通过老师考核的，可以不扣考勤分。因此，上课的第一件事就是考核请假学生，若学生考核通过，则不扣分，若通不过，则仍然扣个人的考勤分。

4、课堂案例即兴讲解

责任动力学是一门应用性很强的学科，案例无处不在，老师们除了按照课件既定内容讲授外，如果能够在课堂上随时抓取学生案例，即兴讲解，会让学生感受更深刻，学习效果更好。

比如，各小组为了加分，会多寻找加分机会，于是课间就会有很多学生抢着帮老师擦黑板，但擦黑板时出现两个问题：一，学生差点把计分的白板擦掉；二，学生擦完黑板把黑板擦和抹布随意仍在讲桌上。这时，老师就可以即兴拿这个案例来讲解责任公式。第一个学生的行为构成了R3（+1）+R1（-1）=-1，第二个学生的行为构成了R3（+1）+R3（0）=0。再把这两个公式的现象延伸到职场上，让学生印象深刻。

图6 责任动力与责任熵组合公式Ra+Rb